APROCES | CENTRO DE FORMAÇÃO

Após mais de um ano em que, sem esperarmos e, para muitos de nós, ainda com pouca experiência nas novas tecnologias, nos vimos perante uma nova realidade, hoje aqui estamos dando uma nova "voz" a esta nossa disciplina - Economia A. 

A todas e todos, designadamente aos novos colegas que fizeram ou estão a realizar o Mestrado em Ensino, partilhem os vossos recursos, jogos didáticos digitais, etc.

A ideia que nos levou até aqui - hoje partilho, amanhã poderei precisar - mantém-se e ganha mais força. 

Trata-se de um processo dinâmico que depende de todos nós. Faça também acontecer ...

Como diria, F. Pessoa, "o caminho faz-se caminhando" ...

As instituições financeiras são:

*organizações diversas com foco em capitais monetários de diferentes finalidades. Entender e compreender o papel e as funcionalidades das instituições financeiras pode não ser uma tarefa fácil, especialmente pela complexidade no assunto e pela variedade de organizações. O risco versus rentabilidade são dois importantes elementos associados aos produtos financeiros fornecidos pelas instituições financeiras nem sempre fáceis de compreender;

*responsáveis pela captação de recursos e concessão de crédito na sociedade, além de atuarem também na intermediação da compra e venda de valores mobiliários, tornando complexa algumas das suas  funções e produtos transacionados, nem sempre fáceis de entender e compreender as suas funcionalidades.

O professor de hoje tem que se mostrar flexível, resiliente e capaz de se adaptar a situações de mudança face ao público alvo (alunos) que todos os anos encontra em ambiente escolar. O objetivo fulcral deste curso de formação é dotar os professores do GR 430 de  novas e melhores competências, para que possam preparar os seus alunos em função das suas necessidades, face ao que esperam da escola, seja para prosseguimento de estudos via ensino universitário, seja para entrar no mundo do trabalho, via ensino profissional.

A ação permitirá que os professores do GR 430 atualizem os seus conhecimentos a nível das instituições financeiras que integram as aprendizagens essenciais da disciplina de Economia A do ensino secundário.

Escrever com interesse e motivação é uma ferramenta muito útil ao desenvolvimento das potencialidades da criança e do jovem em todo o seu percurso escolar, que vai muito além da disciplina de Português. Sabendo que nas horas não letivas os professores são chamados a ocupar os tempos livres dos alunos na formação de Clubes, Projetos para a Biblioteca Escolar, Projetos para a semana da Escola/Semana do Português, etc…, julga-se pertinente dar conhecimentos e técnicas para a concretização de projetos com interesse multidisciplinar e transversal a todo o curriculum disciplinar. Este curso pretende, assim, dar algumas orientações, sugestões e técnicas de escrita criativa, que possibilitem aos professores criar Clubes de Escrita/outros projetos escolares, capazes de motivar e incentivar os alunos a abrir-se ao mundo duma maneira nova e enriquecedora, possibilitando a construção dum futuro menos limitado, mais criativo e mais inovador.

No quadro do sistema educativo, a aposta na Educação Financeira permitirá às crianças e jovens a aquisição de conhecimentos e capacidades fundamentais para a adoção no futuro de comportamentos de relação com o dinheiro conscientes, responsáveis e equilibrados, e por outro lado, um efeito multiplicador de informação e de formação junto da comunidade onde estão inseridos. Os professores podem adquirir um conjunto e competências pedagógicas que permitam consciencializar os jovens para o controlo dos gastos, incutir-lhes a importância de fazer um orçamento para ajudar à poupança e evitar o endividamento, clarificar o papel da semanada/mesada, demonstrar como é importante saber gerir os nossos recursos e aplicá-los em medidas que garantam maior tranquilidade no futuro. 

No quadro do Sistema Educativo, a aposta na Educação Financeira permitirá às crianças e jovens a aquisição de conhecimentos e capacidades fundamentais para a adoção no futuro de comportamentos de relação com o dinheiro conscientes, responsáveis e equilibrados, e gerarão, por outro lado, um efeito multiplicador de informação e de formação junto da comunidade onde estão inseridos.

“Um dos pilares fundamentais da Educação do Século XXI consiste em aprender a ser e aprender a viver juntos, a conhecer melhor os outros, criando projetos conjuntos e solucionando pacífica e inteligentemente os conflitos”. (Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI).

No quadro do sistema educativo, a aposta na Educação Financeira permitirá às crianças e jovens a aquisição de conhecimentos e capacidades fundamentais para a adoção no futuro de comportamentos de relação com o dinheiro conscientes, responsáveis e equilibrados, e por outro lado, um efeito multiplicador de informação e de formação junto da comunidade onde estão inseridos. Os professores podem adquirir um conjunto e competências pedagógicas que permitam consciencializar os jovens para o controlo dos gastos, incutir-lhes a importância de fazer um orçamento para ajudar à poupança e evitar o endividamento, clarificar o papel da semanada/mesada, demonstrar como é importante saber gerir os nossos recursos e aplicá-los em medidas que garantam maior tranquilidade no futuro. 

“Um dos pilares fundamentais da Educação do Século XXI consiste em aprender a ser e aprender a viver juntos, a conhecer melhor os outros, criando projetos conjuntos e solucionando pacífica e inteligentemente os conflitos”. (Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI).

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A aplicabilidade em sala de aula ou no E@D de metodologias ativas diferenciadas, bem como num feedback ativo e individualizado dotará os alunos de ferramentas potenciadoras de pensamento crítico e de resolução criativa de problemas, bem como, através da diferenciação pedagógica o aluno poderá autorregular as suas aprendizagens de forma imediata, assim como, o professor poderá adequar as suas estratégias para um processo efetivo de ensino aprendizagem individualizado.

No quadro do Sistema Educativo, a aposta na Educação Financeira permitirá às crianças e jovens a aquisição de conhecimentos e capacidades fundamentais para a adoção no futuro de comportamentos de relação com o dinheiro conscientes, responsáveis e equilibrados, e gerarão, por outro lado, um efeito multiplicador de informação e de formação junto da comunidade onde estão inseridos.

“Um dos pilares fundamentais da Educação do Século XXI consiste em aprender a ser e aprender a viver juntos, a conhecer melhor os outros, criando projetos conjuntos e solucionando pacífica e inteligentemente os conflitos”. (Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI).

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A aplicabilidade em sala de aula ou no E@D de metodologias ativas diferenciadas, bem como num feedback ativo e individualizado dotará os alunos de ferramentas potenciadoras de pensamento crítico e de resolução criativa de problemas, bem como, através da diferenciação pedagógica o aluno poderá autorregular as suas aprendizagens de forma imediata, assim como, o professor poderá adequar as suas estratégias para um processo efetivo de ensino aprendizagem individualizado.

No quadro do sistema educativo, a aposta na Educação Financeira permitirá às crianças e jovens a aquisição de conhecimentos e capacidades fundamentais para a adoção no futuro de comportamentos de relação com o dinheiro conscientes, responsáveis e equilibrados, e por outro lado, um efeito multiplicador de informação e de formação junto da comunidade onde estão inseridos. Os professores podem adquirir um conjunto e competências pedagógicas que permitam consciencializar os jovens para o controlo dos gastos, incutir-lhes a importância de fazer um orçamento para ajudar à poupança e evitar o endividamento, clarificar o papel da semanada/mesada, demonstrar como é importante saber gerir os nossos recursos e aplicá-los em medidas que garantam maior tranquilidade no futuro. Impulsionaremos também o ganho de confiança para a tomada de decisões financeiras relacionadas com a gestão pessoal do dinheiro, e a consequente capacidade de ganhar dinheiro e gerir ativos, para que estejam preparados para se adaptarem financeiramente a situações inesperadas. Os objetivos globais são: Sensibilizar os docentes para a importância da Educação Financeira, enquanto domínio da Educação para a Cidadania; Divulgar e contribuir para a implementação do referencial de educação financeira em espaço escolar; Proporcionar a aquisição de conteúdos na área da gestão do orçamento familiar, poupança e consumo por parte dos educadores e professores, com vista a habilitá-los a uma abordagem adequada da educação financeira em contexto escolar.

Devido à pandemia da Covid-19, a sociedade foi obrigada a se reestruturar e houve a necessidade de se criar uma nova realidade na comunidade escolar. A utilização das tecnologias digitais na escola e no processo de ensino, avaliação e aprendizagem é atualmente uma realidade e poderá trazer diversas possibilidades e vantagens no campo pedagógico. Devido à evolução das TIC e consequentemente do crescimento do número de tecnologias móveis poderá ser pertinente a integração nos modelos pedagógicos, para o seu uso eficiente no processo de ensino-aprendizagem. Assim, urge a necessidade de dotar os docentes de ferramentas pedagógicas interativas para motivar os alunos através de instrumentos diversificados. A aprendizagem baseada em metodologias ativas diversificadas poderá ser uma mais-valia, pois é essencial que os alunos se sintam estimulados nas atividades escolares. Na atualidade, é relevante encontrar metodologias de ensino, avaliação e aprendizagem que sejam adequadas aos novos processos que se pretendem implementar ao nível da inovação curricular, para que as escolas possam assumir um papel mais central neste processo através de uma apropriação contextualizada do currículo, de modo a alcançar as competências definidas no Perfil dos Alunos. A aplicabilidade em sala de aula ou no E@D de metodologias ativas diferenciadas, bem como num feedback ativo e individualizado dotará os alunos de ferramentas potenciadoras de pensamento crítico e de resolução criativa de problemas, bem como, através da diferenciação pedagógica o aluno poderá autorregular as suas aprendizagens de forma imediata, assim como, o professor poderá adequar as suas estratégias para um processo efetivo de ensino aprendizagem individualizado.

“Um dos pilares fundamentais da Educação do Século XXI consiste em aprender a ser e aprender a viver juntos, a conhecer melhor os outros, criando projetos conjuntos e solucionando pacífica e inteligentemente os conflitos”. (Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI).

No quadro do Sistema Educativo, a aposta na Educação Financeira permitirá às crianças e jovens a aquisição de conhecimentos e capacidades fundamentais para a adoção no futuro de comportamentos de relação com o dinheiro conscientes, responsáveis e equilibrados, e gerarão, por outro lado, um efeito multiplicador de informação e de formação junto da comunidade onde estão inseridos.

Sabendo que a indisciplina é um fenómeno cada vez mais preocupante nas escolas e sendo a escola um espaço com um número elevado de pessoas, cujas proveniências sociais, económicas e culturais são bastante diversificadas, é natural que a convivência seja difícil e nem sempre pacífica. 

Verifica-se que os modelos mais utilizados para a normalização de comportamentos e atitudes, nomeadamente o modelo punitivo, não têm sido os mais adequados, pois estes fenómenos são cada vez mais recorrentes, inviabilizando muitas vezes o processo de ensino-aprendizagem e limitando o verdadeiro desenvolvimento pessoal e de cidadania dos alunos.

Assim, torna-se necessária uma reflexão sobre as várias opções estratégicas que possam melhorar a relação pedagógica fomentando um clima de cooperação, responsabilização e autonomia dos alunos. 

É urgente desenvolver uma educação para a convivência pacífica e construir uma cultura de cidadania, de formação pessoal e social, de mudança de comportamentos e de crescimento saudável para os alunos e também para os adultos que com eles convivem.  

A indisciplina pode ser o ponto de partida para intencionalizar objetivos de mudança e transformação, para incrementar capacidades de comunicação assertiva e compreensão interpessoal e torná-los experiências de crescimento e desenvolvimento pessoal.

“Um dos pilares fundamentais da Educação do Século XXI consiste em aprender a ser e aprender a viver juntos, a conhecer melhor os outros, criando projetos conjuntos e solucionando pacífica e inteligentemente os conflitos”. (Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI).

O Coaching possui ferramentas muito interessantes e úteis para professores, na medida em que estas servem para aperfeiçoar competências e atitudes, reflectir sobre valores e crenças e promover a autoconfiança e a motivação. 

O Coaching possibilita o desenvolvimento pessoal e profissional, conduzindo os professores a uma liderança emocional inteligente na sala de aula e na escola, na relação com os alunos e com os seus pares.

 O Coaching promove a reflexão e tomada de consciência dos recursos do Professor e a sua adequação às necessidades dos alunos e da escola, promovendo elevados níveis de motivação, desempenho, rendimento e liderança.

O Trabalho de Projeto é uma das técnicas de ensino incluída nas metodologias ativas. Deste modo, face às mais recentes políticas educativas, nomeadamente ao nível do projeto de autonomia e flexibilização curricular (Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho), é relevante encontrar metodologias de ensino, avaliação e aprendizagem que sejam adequadas aos novos processos que se pretendem implementar ao nível da inovação curricular, de forma a que as escolas possam assumir um papel mais central neste processo através de uma apropriação contextualizada do currículo, de modo a alcançar as competências definidas no Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória.

O Coaching possui ferramentas muito interessantes e úteis para professores, na medida em que estas servem para aperfeiçoar competências e atitudes, reflectir sobre valores e crenças e promover a autoconfiança e a motivação. 

O Coaching possibilita o desenvolvimento pessoal e profissional, conduzindo os professores a uma liderança emocional inteligente na sala de aula e na escola, na relação com os alunos e com os seus pares.

 O Coaching promove a reflexão e tomada de consciência dos recursos do Professor e a sua adequação às necessidades dos alunos e da escola, promovendo elevados níveis de motivação, desempenho, rendimento e liderança.

O processo de gestão das compras pode parecer, aos olhos dos mais leigos, algo simples. No entanto, envolve uma série de atividades que devem ser realizadas de modo a obter a melhor relação custo x benefício, considerando os produtos e serviços a serem adquiridos, o relacionamento com fornecedores, os prazos para entrega e formas de pagamento. Esta é uma atividade estratégica para as empresas, pois impacta uma série de atividades no seu processo de abastecimento, deste a pesquisa, seleção e negociação com fornecedores, seleção e avaliação de stock, entre outros aspetos. Além disso, uma boa gestão de compras gera uma vantagem competitiva em qualquer negócio e possibilita um melhor relacionamento com o cliente, ao atender às suas necessidades. 

O Coaching possui ferramentas muito interessantes e úteis para professores, na medida em que estas servem para aperfeiçoar competências e atitudes, reflectir sobre valores e crenças e promover a autoconfiança e a motivação. 

O Coaching possibilita o desenvolvimento pessoal e profissional, conduzindo os professores a uma liderança emocional inteligente na sala de aula e na escola, na relação com os alunos e com os seus pares.

 O Coaching promove a reflexão e tomada de consciência dos recursos do Professor e a sua adequação às necessidades dos alunos e da escola, promovendo elevados níveis de motivação, desempenho, rendimento e liderança.

O Trabalho de Projeto é uma das técnicas de ensino incluída nas metodologias ativas. Deste modo, face às mais recentes políticas educativas, nomeadamente ao nível do projeto de autonomia e flexibilização curricular (Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho), é relevante encontrar metodologias de ensino, avaliação e aprendizagem que sejam adequadas aos novos processos que se pretendem implementar ao nível da inovação curricular, de forma a que as escolas possam assumir um papel mais central neste processo através de uma apropriação contextualizada do currículo, de modo a alcançar as competências definidas no Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória.

O Coaching possui ferramentas muito interessantes e úteis para professores, na medida em que estas servem para aperfeiçoar competências e atitudes, refletir sobre valores e crenças e promover a autoconfiança e a motivação. 

O Coaching possibilita o desenvolvimento pessoal e profissional, conduzindo os professores a uma liderança emocional inteligente na sala de aula e na escola, na relação com os alunos e com os seus pares. 

O Coaching promove a reflexão e tomada de consciência dos recursos do Professor e a sua adequação às necessidades dos alunos e da escola, promovendo elevados níveis de motivação, desempenho, rendimento e liderança.

Gestão e Mediação de Conflitos Escolares - Turma 6B

Gestão e Mediação de Conflitos Escolares -Turma 6C

Gestão e Mediação de Conflitos Escolares -Turma 6D

Gestão e Mediação de Conflitos Escolares - Turma 6E