A (In)Disciplina na sala de aula - Turma 4D
“Um dos pilares fundamentais da Educação do Século XXI consiste em aprender a ser e aprender a viver juntos, a conhecer melhor os outros, criando projetos conjuntos e solucionando pacífica e inteligentemente os conflitos”. (Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI).
As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nas Ciências Sociais: metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem - Turma 5C
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A aplicabilidade em sala de aula ou no E@D de metodologias ativas diferenciadas, bem como num feedback ativo e individualizado dotará os alunos de ferramentas potenciadoras de pensamento crítico e de resolução criativa de problemas, bem como, através da diferenciação pedagógica o aluno poderá autorregular as suas aprendizagens de forma imediata, assim como, o professor poderá adequar as suas estratégias para um processo efetivo de ensino aprendizagem individualizado.
Educar para a Cidadania, para o consumo e literacia financeira - Turma 6B
No quadro do Sistema Educativo, a aposta na Educação Financeira permitirá às crianças e jovens a aquisição de conhecimentos e capacidades fundamentais para a adoção no futuro de comportamentos de relação com o dinheiro conscientes, responsáveis e equilibrados, e gerarão, por outro lado, um efeito multiplicador de informação e de formação junto da comunidade onde estão inseridos.
A (In)Disciplina na sala de aula - Turma 4C
“Um dos pilares fundamentais da Educação do Século XXI consiste em aprender a ser e aprender a viver juntos, a conhecer melhor os outros, criando projetos conjuntos e solucionando pacífica e inteligentemente os conflitos”. (Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI).
As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nas Ciências Sociais: metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem - Turma 5B
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A aplicabilidade em sala de aula ou no E@D de metodologias ativas diferenciadas, bem como num feedback ativo e individualizado dotará os alunos de ferramentas potenciadoras de pensamento crítico e de resolução criativa de problemas, bem como, através da diferenciação pedagógica o aluno poderá autorregular as suas aprendizagens de forma imediata, assim como, o professor poderá adequar as suas estratégias para um processo efetivo de ensino aprendizagem individualizado.
Construção de Ferramentas Pedagógicas de Educação Económica e Financeira - Turma 7A
No quadro do sistema educativo, a aposta na Educação Financeira permitirá às crianças e jovens a aquisição de conhecimentos e capacidades fundamentais para a adoção no futuro de comportamentos de relação com o dinheiro conscientes, responsáveis e equilibrados, e por outro lado, um efeito multiplicador de informação e de formação junto da comunidade onde estão inseridos. Os professores podem adquirir um conjunto e competências pedagógicas que permitam consciencializar os jovens para o controlo dos gastos, incutir-lhes a importância de fazer um orçamento para ajudar à poupança e evitar o endividamento, clarificar o papel da semanada/mesada, demonstrar como é importante saber gerir os nossos recursos e aplicá-los em medidas que garantam maior tranquilidade no futuro. Impulsionaremos também o ganho de confiança para a tomada de decisões financeiras relacionadas com a gestão pessoal do dinheiro, e a consequente capacidade de ganhar dinheiro e gerir ativos, para que estejam preparados para se adaptarem financeiramente a situações inesperadas. Os objetivos globais são: Sensibilizar os docentes para a importância da Educação Financeira, enquanto domínio da Educação para a Cidadania; Divulgar e contribuir para a implementação do referencial de educação financeira em espaço escolar; Proporcionar a aquisição de conteúdos na área da gestão do orçamento familiar, poupança e consumo por parte dos educadores e professores, com vista a habilitá-los a uma abordagem adequada da educação financeira em contexto escolar.
As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nas Ciências Sociais: metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem - Turma 5A
Devido à pandemia da Covid-19, a sociedade foi obrigada a se reestruturar e houve a necessidade de se criar uma nova realidade na comunidade escolar. A utilização das tecnologias digitais na escola e no processo de ensino, avaliação e aprendizagem é atualmente uma realidade e poderá trazer diversas possibilidades e vantagens no campo pedagógico. Devido à evolução das TIC e consequentemente do crescimento do número de tecnologias móveis poderá ser pertinente a integração nos modelos pedagógicos, para o seu uso eficiente no processo de ensino-aprendizagem. Assim, urge a necessidade de dotar os docentes de ferramentas pedagógicas interativas para motivar os alunos através de instrumentos diversificados. A aprendizagem baseada em metodologias ativas diversificadas poderá ser uma mais-valia, pois é essencial que os alunos se sintam estimulados nas atividades escolares. Na atualidade, é relevante encontrar metodologias de ensino, avaliação e aprendizagem que sejam adequadas aos novos processos que se pretendem implementar ao nível da inovação curricular, para que as escolas possam assumir um papel mais central neste processo através de uma apropriação contextualizada do currículo, de modo a alcançar as competências definidas no Perfil dos Alunos. A aplicabilidade em sala de aula ou no E@D de metodologias ativas diferenciadas, bem como num feedback ativo e individualizado dotará os alunos de ferramentas potenciadoras de pensamento crítico e de resolução criativa de problemas, bem como, através da diferenciação pedagógica o aluno poderá autorregular as suas aprendizagens de forma imediata, assim como, o professor poderá adequar as suas estratégias para um processo efetivo de ensino aprendizagem individualizado.
A (In)Disciplina na sala de aula - Turma 4B
“Um dos pilares fundamentais da Educação do Século XXI consiste em aprender a ser e aprender a viver juntos, a conhecer melhor os outros, criando projetos conjuntos e solucionando pacífica e inteligentemente os conflitos”. (Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI).
Educar para a Cidadania, para o consumo e literacia financeira - Turma 6A
No quadro do Sistema Educativo, a aposta na Educação Financeira permitirá às crianças e jovens a aquisição de conhecimentos e capacidades fundamentais para a adoção no futuro de comportamentos de relação com o dinheiro conscientes, responsáveis e equilibrados, e gerarão, por outro lado, um efeito multiplicador de informação e de formação junto da comunidade onde estão inseridos.
A (In)Disciplina na sala de aula - Turma 4A
Sabendo que a indisciplina é um fenómeno cada vez mais preocupante nas escolas e sendo a escola um espaço com um número elevado de pessoas, cujas proveniências sociais, económicas e culturais são bastante diversificadas, é natural que a convivência seja difícil e nem sempre pacífica.
Verifica-se que os modelos mais utilizados para a normalização de comportamentos e atitudes, nomeadamente o modelo punitivo, não têm sido os mais adequados, pois estes fenómenos são cada vez mais recorrentes, inviabilizando muitas vezes o processo de ensino-aprendizagem e limitando o verdadeiro desenvolvimento pessoal e de cidadania dos alunos.
Assim, torna-se necessária uma reflexão sobre as várias opções estratégicas que possam melhorar a relação pedagógica fomentando um clima de cooperação, responsabilização e autonomia dos alunos.
É urgente desenvolver uma educação para a convivência pacífica e construir uma cultura de cidadania, de formação pessoal e social, de mudança de comportamentos e de crescimento saudável para os alunos e também para os adultos que com eles convivem.
A indisciplina pode ser o ponto de partida para intencionalizar objetivos de mudança e transformação, para incrementar capacidades de comunicação assertiva e compreensão interpessoal e torná-los experiências de crescimento e desenvolvimento pessoal.
“Um dos pilares fundamentais da Educação do Século XXI consiste em aprender a ser e aprender a viver juntos, a conhecer melhor os outros, criando projetos conjuntos e solucionando pacífica e inteligentemente os conflitos”. (Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI).
